Monterrey, N. L., febrero 15, 2007 – La Universidad de Monterrey (UDEM) y Cervecería Cuauhtémoc Moctezuma (CCM), instituciones preocupadas por servir a la comunidad, firmaron el día de hoy un convenio que formaliza el desarrollo e implementación en escuelas y universidades del programa educativo “Trazando mi propio destino”, orientado a promover estilos de vida responsable en jóvenes.
Especialistas de la UDEM diseñaron el programa para llegar masivamente a estudiantes a partir de los 11 años de edad, proporcionándoles las herramientas necesarias que les permitan desarrollar habilidades para una mejor toma de decisiones y de este modo, contribuir a promover estilos de vida saludable y responsable, evitando el consumo de alcohol en menores de edad y el abuso en mayores de 18 años.
Este programa de masificación estará a disposición de las instituciones educativas de primaria mayor, secundaria y de educación superior, tanto públicas como privadas, que estén interesadas en proporcionar factores de protección a sus alumnos, solicitándolo a Cervecería Cuauhtémoc Moctezuma, empresa que lo pone a disposición de la comunidad de manera totalmente gratuita, ya que este es uno más de sus programas de responsabilidad social orientados a promover un consumo responsable..
El convenio fue firmado por Guadalupe Ramos Villarreal, vice-rectora de Educación Media Superior y Formación Integral de la UDEM, y por Laura Eleonora Solano Martino, gerente de Responsabilidad Social Corporativa de Cervecería Cuauhtémoc Moctezuma.
Guadalupe Ramos, vice-rectora de la UDEM, comentó: “es muy satisfactorio para nosotros continuar con el trabajo que hace casi 6 años iniciamos con Cervecería Cuauhtémoc Moctezuma. Hemos participado en el diseño e impartición de sus programas educativos de responsabilidad social orientados todos a educar en la responsabilidad a jóvenes, fortaleciendo sus factores de protección e informándoles de los de riesgo.” Y agregó “es un orgullo para nuestra institución llevar junto con CCM estos programas a toda la república, tocando vidas con programas como VIRE: Taller de Formación de Promotores de Estilo de Vida Responsable, El Mesero Responsable y ahora Trazando mi Propio Destino.”.
“Estamos comprometidos con la responsabilidad social que la empresa ha manejado desde su fundación en 1890 y que nos legaron nuestros antecesores. Es muy importante para nosotros contribuir a mejorar la calidad de vida de la sociedad, en esta ocasión a través de uno de nuestros programas educativos orientado a desarrollar habilidades y competencias en los jóvenes, para coadyuvar a prevenir el abuso en el consumo de bebidas con alcohol”, afirmó Laura Solano, gerente de Responsabilidad Social Corporativa de CCM.
Desde agosto del 2002, , se han impartido más de 185 cursos de VIRE: Taller de Formación de Promotores de Estilo de Vida Responsable, llegando a poco más de 8000 personas.. Para dar una idea de la magnitud del programa, se espera con “Trazando mi Propio Destino”, tener la capacidad de incrementar sustancialmente estos resultados, para alcanzar a más de 20,000 estudiantes de primaria mayor, secundaria, preparatoria y profesional solamente en lo que resta de 2007.
Por otro lado, la UDEM y CCM destacaron el apoyo recibido de la Secretaría de Educación del estado para arrancar la implementación del programa piloto de “Trazando tu propio destino” en las 175 escuelas que participan en su programa “Psicólogo en tu Escuela”. Se espera iniciar con la primera etapa dirigida al grupo de 11 a 14 años el próximo mes de marzo.
La Universidad de Monterrey es una institución de inspiración católica con un modelo único de aprendizaje experiencial que favorece en sus alumnos el crecimiento integral, el trabajo en equipo y las habilidades de liderazgo. Se distingue por ofrecer un entorno de alto rigor académico y visión internacional para que el egresado sea capaz de contribuir al progreso de las diversas sociedades del mundo, preservando, ampliando y compartiendo el conocimiento de la humanidad.
La Universidad de Monterrey está acreditada por la Commission on Colleges de la Southern Association of Colleges and Schools (1866 Southern Lane, Decatur, Georgia 30033-4097: Telephone number 404-679-4501) para impartir programas de licenciatura y maestría.
Fundada en 1890, Cervecería Cuauhtémoc Moctezuma, S. A. de C. V. (CCM) es una empresa FEMSA, el grupo de bebidas más grande de Latinoamérica. Con seis plantas distribuidas estratégicamente en el país y exportaciones a Estados unidos, Europa y Sudamérica, principalmente. CCM desarrolla e implementa programas de responsabilidad social orientados a promover un consumo responsable de bebidas con alcohol en las comunidades en las que está presente, como Conductor Designado; VIRE: Taller de Formación de Promotores de Estilos de Vida Responsable; El Mesero Responsable, la gira Con Responsabilidad para el Éxito, entre otros.
Anexo
Para mayor información:
Laura Eleonora Solano Martino
Responsabilidad Social Corporativa
Cervecería Cuauhtémoc Moctezuma
Tel.: 8328 5086
Correo: lsolmar@ccm.femsa.com.mx
Lidia Martha Cantú Martínez
Directora de Centro de Orientación Estudiantil
Universidad de Monterrey
Tel.: 8215 1000 ext 1071
Correo: lcantu@udem.edu.mx
FICHA INFORMATIVA:
“Trazando mi propio destino” es un programa de prevención universal, desarrollado por la Universidad de Monterrey a petición de la Cervecería Cuauhtémoc Moctezuma, para ampliar significativamente –masificar– el alcance de sus programas educativos y dar continuidad de este modo a sus programas de Responsabilidad Social.
Objetivo: Desarrollar un estilo de vida responsable y saludable entre niños y jóvenes, a través de un programa masivo de multiplicación, que contribuya a convertirlos en un factor de cambio para ellos mismos, para sus familias y para su comunidad
Estructura:
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El programa se conforma de componentes presenciales y virtuales, tomando en cuenta la forma en que los jóvenes se comunican hoy en día, utilizando tecnología didáctica de vanguardia. El programa está estructurado de modo que contenga mayor contenido de educación presencial para los grupos de menor edad y mayor contenido de educación virtual para los grupos de mayor edad.
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Público meta: de 11 a 19 años. Pedagógicamente se recomienda dividirlo en tres grupos: de 11 a 13 años (sexto de primaria, primero y segundo de secundaria); de 14 a 16 años (tercero de secundaria, primero y segundo de preparatoria) y de 17 a 19 años (tercero de preparatoria y universidad).
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Duración: Cinco horas para los primeros dos grupos (de 11 a 13 años y de 14 a 16 años): conscientes de la importancia de no saturar el ya ocupado tiempo del programa escolar oficial y/o de los maestros, se recomienda impartir el curso para los dos primeros grupos de edad en el formato de media hora por semana durante 10 semanas; y duración variable para el tercer grupo, por su alto contenido virtual (flexibilidad).
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El programa contará con supervisión y apoyo permanente de profesionales de la UDEM.
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El programa incluye guías de fácil manejo para los facilitadores al proporcionar la tecnología educativa y materiales tales que le permitan ser autodidacta.
Enfoques y metodología:
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A menor edad
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A mayor edad
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· Mayor contenido de desarrollo humano y menos información sobre el consumo responsable del alcohol.
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· Menor contenido de desarrollo humano y mayor información sobre el consumo responsable del alcohol.
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· Factores de riesgo y protección.
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· Factores de riesgo y protección.
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· Mayor contenido de componentes presenciales y menos virtuales.
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· Mayor contenido de componentes virtuales y menos presenciales.
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Metas pedagógicas:
• Contribuir a desarrollar una gama específica de habilidades para la vida.
• Que las habilidades desarrolladas permitan a los niños y jóvenes tomar mejores decisiones, particularmente en lo referente a sus relaciones con otros y a su interacción con la sociedad.
• Reforzar los factores de riesgo y protección, previniendo de este modo el consumo de alcohol en menores de edad, y contribuyendo a prevenir el abuso en el consumo en mayores de edad.
Antecedentes:
• Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la UNICEF, existe fuerte evidencia que muestra que el enfoque de “habilidades para la vida” constituye una estrategia de trabajo eficaz para afrontar la compleja realidad de nuestro contexto sociocultural actual.
• Las teorías sobre el desarrollo humano y las conductas del adolescente establecen que estas habilidades específicas son componentes esenciales de un desarrollo saludable, y son habilidades que definen a un niño de carácter sólido.
Fuente: OMS, 1999: programación para la salud y el desarrollo de los adolescentes. OMS, Serie de Informes Técnicos. Ginebra.
¿Por qué usar este enfoque?
Porque:
· Desarrolla las habilidades en áreas específicas para fortalecer los factores protectores de los adolescentes.
· Las habilidades para la vida constituyen un pilar fundamental de la educación en valores, ya que brindan las herramientas psicosociales que facilitan la apropiación y ejercicio de los valores.
· Promueve la adopción de conductas y actitudes positivas como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, integridad, equidad, resiliencia, sensibilidad social, motivación, adaptación al cambio y resistencia a las influencias sociales negativas.
· Promueve las competencias necesarias para lograr una transición saludable hacia la madurez.
¿Por qué en las escuelas?
Porque:
• Las escuelas son un importante medio de socialización (continuador y paralelo al familiar).
• Es el lugar donde el sujeto se encuentra y convive con sus pares.
• Es el lugar Ideal para reforzar o modificar algunas actitudes y/o comportamientos.
• Es el lugar idóneo para la promoción de la salud.
• Es una población que atraviesa etapas cruciales para su desarrollo, en las que existe una gran receptividad y permeabilidad para el aprendizaje y asimilación de actitudes positivas hacia la salud y de hábitos saludables duraderos.
¿Por qué pensar en éste público meta?
Porque:
• Es una etapa en la cual se fijan prácticas y valores que determinarán su forma de vivir, sea o no saludable, en el presente y en el futuro.
• Muchas conductas que se adquieren en la infancia o en la adolescencia, se implantan de tal forma que tratar de cambiarlas posteriormente resulta difícil.
• La adquisición de pautas de hábitos saludables ayuda al individuo a optar por estilos de vida, donde su salud sea un elemento valorado y, por tanto, a evitar factores de riesgo que afecten de manera negativa una calidad de vida adecuada.
• Se considera que para el año 2010 habrá casi 107 millones de gente joven en Latinoamérica, es decir, el número de adolescentes será mayor que nunca antes en la historia (Oficina de Censos de los Estados Unidos, 2000).
¿Por qué educar en lugar de prohibir?
Porque:
• Históricamente educar ha dado mejores resultados que prohibir.
• Estamos enfocados con visión al futuro en un público con posibilidades de cambio en la formación de sus conductas.
• Creemos en la educación como solución a algunas de las principales problemáticas sociales.
¿Qué ganaríamos?
• Saber controlar las emociones y las relaciones interpersonales es tan importante como el conocimiento para lograr éxito en la vida.
• El enfoque de habilidades para la vida ayuda a las escuelas a hacer frente a las múltiples demandas de los planes de programas sobre prevención, al presentar un enfoque integral y unificado para satisfacer muchas necesidades.
• Las habilidades de comunicación, toma de decisiones, pensamiento crítico y de negociación, son necesarias para un desarrollo saludable, y también son habilidades valoradas en el lugar de trabajo.